Agenda 2030

Alejar del trabajo infantil a los niños que viven en conflictos y catástrofes

Alejar del trabajo infantil a los niños que viven en conflictos y catástrofes

Una parte importante de los 168 millones de niños involucrados en el trabajo infantil viven en zonas afectadas por conflictos y catástrofes. Una gran parte de ellos forman parte de los 21 millones de niños que trabajan en trabajos forzados o en régimen de esclavitud.

Cuando se produce una situación de catástrofe humanitaria, debido a causas naturales o humanas, los niños y niñas son sus primeras víctimas, y la educación una de sus primeros derechos que se ve conculcado. Las escuelas quedan destruidas o se interrumpen los transportes para llegar a ellas. Cuando muchos de estos niños se convierten en desplazados internos o en refugiados en otros países, aumenta su vulnerabilidad a la trata y al trabajo infantil.

Este año, la Organización Internacional del Trabajo dedica el Día mundial contra el trabajo infantil al impacto de los conflictos y catástrofes en el trabajo infantil.

Más

“Todos los países, tanto ricos como en desarrollo, deben actuar con urgencia para lograr los objetivos globales de sostenibilidad, ya que ninguno aprueba los 17 ODS”

“Todos los países, tanto ricos como en desarrollo, deben actuar con urgencia para lograr los objetivos globales de sostenibilidad, ya que ninguno aprueba los 17 ODS”

 

Por Marta García, periodista

España, junto con otros 192 países se enfrenta en los próximos 13 años a la consecución del desafío más ambicioso en materia de desarrollo social: El compromiso de alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible establecidos por la ONU mediante una agenda de desarrollo que deberá completar su implementación en el año 2030.

Hablamos sobre este reto con Miguel Ángel Moratinos, presidente de la Red Española para el Desarrollo Sostenible. Más

Trabajo presente para un Futuro en Común: El reto de la Agenda 2030

Trabajo presente para un Futuro en Común: El reto de la Agenda 2030

Hay un proverbio etíope que dice que “Cuando las arañas tejen juntas pueden atar a un león”.

Siguiendo con el símil, el 22 de abril, más de 100 personas de ONG’s, asociaciones y movimientos sociales nos hemos reunido bajo la batuta de la Coordinadora de ONGD  para elegir las mejores lanas y el diseño que utilizaremos en el tejido de nuestra tela de araña que atará a ese león de la Pobreza, la Insostenibilidad y la Desigualdad.

En el marco del Segundo Encuentro Intersectorial: Futuro en Común, hemos compartido una jornada de análisis, propuestas y retos ante los grandes desafíos sociales que la humanidad tiene que afrontar en los próximos años. Más

Avanzando hacia un Futuro en Común

Avanzando hacia un Futuro en Común

Ya no es posible afrontar la lucha para reducir la pobreza sin cuestionar el modelo económico. Y tampoco es posible defender los derechos de los migrantes sin hacer frente a las políticas que provocan el cambio climático. La defensa de los derechos de las minorías pasa, de forma universal, por conseguir también democracias de mayor calidad ciudadana.

Esta reflexión es el punto de partida de Futuro en Común, un proceso colectivo que nació en España en 2015 y que agrupa ya a más de 60 organizaciones y movimientos sociales que tienen como objetivo dialogar y trazar acciones conjuntas en torno a la pobreza, la desigualdad y la insostenibilidad ambiental. Más

Una estrategia para la educación de los pueblos indígenas en la Agenda 2030

Una estrategia para la educación de los pueblos indígenas en la Agenda 2030

Los pueblos indígenas y tribales constituyen al menos 5000 pueblos con características distintivas y una población de más de 370 millones de personas, en 70 países. Todos ellos representan aproximadamente el 5 % de la población mundial pero a su vez el 15 % de los pobres en el mundo.

En los pueblos indígenas confluyen, como colectivo todos los factores limitantes para acceder al derecho a la educación pertinente: acostumbran a ser minoría en los estados que los engloban -o su cultura permanece minorizada, sin medios de expresión- viven en zonas rurales remotas, no cuentan con representación política y deben aprender a partir de currículos académicos que no tienen en cuenta ni su idioma ni su cosmovisión ni el medio en el que viven. Más