Una estrategia para la educación de los pueblos indígenas en la Agenda 2030

Una estrategia para la educación de los pueblos indígenas en la Agenda 2030

Los pueblos indígenas y tribales constituyen al menos 5000 pueblos con características distintivas y una población de más de 370 millones de personas, en 70 países. Todos ellos representan aproximadamente el 5 % de la población mundial pero a su vez el 15 % de los pobres en el mundo.

En los pueblos indígenas confluyen, como colectivo todos los factores limitantes para acceder al derecho a la educación pertinente: acostumbran a ser minoría en los estados que los engloban -o su cultura permanece minorizada, sin medios de expresión- viven en zonas rurales remotas, no cuentan con representación política y deben aprender a partir de currículos académicos que no tienen en cuenta ni su idioma ni su cosmovisión ni el medio en el que viven. Más

Aguas residuales para la vida y el desarrollo

Aguas residuales para la vida y el desarrollo

Las aguas residuales son una amenaza de primer orden a la salud de las personas y de los ecosistemas. Más del 80% de las aguas residuales generadas por la sociedad regresa al ecosistema sin haber sido tratada o reutilizada, lo que implica que cerca de 1.800 millones de personas utilizan una fuente de agua potable contaminada con heces, por lo que corren el riesgo de contraer cólera, disentería, fiebre tifoidea y poliomielitis.

El agua insalubre y un saneamiento e higiene deficientes causan alrededor de 842000 muertes al año, según estimaciones de la Organización Mundial de la Salud, causa alrededor de 842.000 muertes al año. Es por ello por lo que El Día Mundial del Agua, celebrado el 22 de marzo cada año, propone para este año el tema “¿Por qué gastar agua?”, gira en torno a la reducción y la reutilización de las aguas residuales. Más

Un año sin #JusticiaParaBerta

Un año sin #JusticiaParaBerta

Por Belén González, delegada de Global Humanitaria en Asturias y vicepresidenta de la Coordinadora Asturiana de Organizaciones No Gubernamentales para el Desarrollo (CODOPA)

En la noche del 3 de marzo de 2016, varios hombres armados entraron en casa de Berta Cáceres. Dispararon contra ella y contra su amigo Gustavo Castro, activista mexicano que dormía en la habitación de al lado. Berta murió y su compañero, único testigo del asesinato, quedó herido.

Cáceres era una activista hondureña y reconocida defensora de los derechos humanos y del medio ambiente. Su incansable lucha en contra de proyectos hidroeléctricos y mineros en territorios indígenas se tradujo en el Premio Medioambiental Goldman, máximo reconocimiento mundial para defensores de la naturaleza, pero también en constantes amenazas de muerte. Cáceres llegó a poner hasta 30 denuncias por estas amenazas antes de morir, y es que según el informe de Global Witness, Honduras es el país más peligroso para el activismo ambiental. Desde el golpe de estado de 2009, 123 activistas de la tierra y del medio ambiente han sido asesinados en este país. Más

Niñas en Murshidabad: una carrera de obstáculos para salir de la pobreza

Niñas en Murshidabad: una carrera de obstáculos para salir de la pobreza

Desde Murshidabad, Abhishikta Bandyopadhyay, formuladora de DI-NIDS

Las disparidades de género en el acceso de las niñas a la educación siguen estando profundamente arraigadas, con 28 países de todo el mundo en desarrollo que tienen nueve o menos niñas en la escuela primaria por cada diez niños. En el caso de la India, donde viven el 37% de las personas en situación de analfabetismo a nivel mundial, el 53% de las niñas de 5 a 9 años son analfabetas, según el 7th All India Education Survey.

El entorno en el que viven, aprenden y crecen las niñas en la India frustra sus intentos por lograr el mismo acceso a la educación que los varones. La distancia a las escuelas no es uno menor: En la India, sólo el 53% de las localidades tiene una escuela primaria. De las 700.000 escuelas rurales de la India, sólo una de cada seis tiene baños que disuaden a los niños, especialmente las niñas de ir a la escuela, y si están matriculados, para permanecer allí. Más

¡No más niños soldado!

¡No más niños soldado!

Unos 300 mil niños y niñas soldado están involucrados en conflictos armados, según datos de Unicef  publicados en torno al Día Internacional contra el uso de niños soldado celebrado el 12 de febrero.

Son niños obligados a llevar armas,  a matar, a servir a  los combatientes como cocineros, o en el caso de las niñas, como esclavas sexuales. Son utilizados como escudos o en ataques suicidas. Algunos han sido secuestrados; otros se unen a grupos armados empujados por la pobreza o los malos tratos  a cambio de comida y protección.

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Los más vulnerables ante las crisis humanitarias

Los más vulnerables ante las crisis humanitarias

El informe Acción Humanitaria para la Infancia 2017, hecho público por UNICEF la semana pasada, puso de relieve que 1 de cada 4 niños del mundo, unos 535 millones, viven en países afectados por situaciones de emergencia, como conflictos y desastres naturales, que pueden amenazar sus vidas y su futuro.

En países como Siria, Iraq, Yemen o Sudan del Sur, la violencia y el desplazamiento forzoso provocan situaciones de crisis humanitaria en las que es difícil acceder a alimentos, tener agua en condiciones o ir a la escuela, además de exponer a los niños a situaciones de pérdida de familiares y amigos. Más

Mutilación Genital Femenina: Heridas de cuerpo y alma.

Mutilación Genital Femenina: Heridas de cuerpo y alma.

En unos días donde los muros y las fronteras instauradas a golpe de decretazo se llevan toda nuestra atención, nos gustaría recordar una efeméride de esas que pasan desapercibidas.

Este lunes, 6 de febrero,  ha sido el Día Internacional de Tolerancia Cero con la Mutilación Genital Femenina.

Según la ONU, “la mutilación genital femenina (MGF) comprende todos los procedimientos consistentes en alterar o dañar los órganos genitales femeninos por razones que nada tienen que ver con decisiones médicas, y es reconocida internacionalmente como una violación de los derechos humanos de las mujeres y niñas”.

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Solidaridad y justicia social contra la desigualdad

Solidaridad y justicia social contra la desigualdad

Del 17 al 20 de enero se han reunido en Davos (Suiza) políticos, economistas, organizaciones e instituciones para analizar el futuro de la economía mundial .También la situación actual

“La ausencia de confianza, de trabajo, combinadas con un crecimiento más bajo, una mayor desigualdad y mucha más transparencia “ sonlos ingredientes perfectos para una crisis de las clases medias en las economías avanzadas.” Así lo manifestó la actual directora del Fondo Monetario Internacional, Christine Lagarde (elpublico). Reducir la desigualdad fue uno de los temas  del foro.

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Construir un turismo sostenible para el desarrollo humano

Construir un turismo sostenible para el desarrollo humano

En 2016, cerca de 1.235 millones de personas realizaron desplazamientos por motivos turísticos, tal como ha estimado el último Barómetro de la Organización Mundial del Turismo (OMT). El sector turístico representa ya 1 de cada 11 puestos de trabajo. ¿Cuál es, pues, el papel del turismo en la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible? Más

Tecnologías para la educación de niños refugiados

Tecnologías para la educación de niños refugiados

Según datos de ACNUR, la Agencia de la ONU para los  refugiados, hay más de 65 millones de personas refugiadas en el mundo. En ese proceso se llevan consigo apenas nada o lo mínimo que tienen y una de sus posesiones más preciadas es un teléfono móvil.  Para la Unesco, las tecnologías vinculadas a los móviles  facilitan la  integración en las comunidades de acogida y pueden ayudar a las personas más vulnerables en tránsito. También pueden ayudar a continuar la educación de los niños refugiados.

Así, con el fin de difundir y compartir tecnologías que puedan ayudar a la continuidad del aprendizaje en contextos de conflicto y desastres naturales y mejorar la repercusión de las intervenciones humanitarias, UNESCO y ACNUR organizan la Semana del Aprendizaje Móvil 2017, que  en marzo celebrará su sexta edición , este año bajo el lema  “La educación en situaciones de emergencia y de crisis.”

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