Global Humanitaria

No podemos esperar 100 años para cerrar la brecha de género

No podemos esperar 100 años para cerrar la brecha de género

Un informe reciente del Foro Económico Mundial (FEM), ha estimado que, con el actual ritmo de equiparación de hombres y mujeres, todavía serán necesarios unos cien años para cerrar la brecha en la igualdad de género.

El FEM constata además, por primera vez en una década, un retroceso en 2017 en la paridad, debido sobre todo a la desigualdad en el lugar de trabajo y en representación política. La brecha ha aumentado así por primera vez desde que el Foro Económico comenzara a elaborar estadísticas al respecto. Más

Invertir en seguridad alimentaria y desarrollo rural para frenar las migraciones

Invertir en seguridad alimentaria y desarrollo rural para frenar las migraciones

Estimaciones de la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) consideraron que, entre 1990 y 2015, se había reducido a casi la mitad el número de personas en situación de hambre y pobreza extrema. Y sin embargo, alrededor de 793 millones de personas están subalimentadas en el mundo. Cálculos de Naciones Unidas para el año 2016 apuntan a que unos 155 millones de niños de niños menores de 5 años tienen retraso en el crecimiento como consecuencia de la malnutrición crónica.

El aumento histórico en el número de migrantes desde el fin de la segunda guerra mundial ha puesto de relieve la relación entre los desplazamientos, y la inseguridad alimentaria asociada a las consecuencias del cambio climático, y a ello está dedicado este año el el lema del Día Mundial de la Alimentación 2017.

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Acelerar el paso en el cumplimiento de la Agenda 2030

Acelerar el paso en el cumplimiento de la Agenda 2030

Los Objetivos de Desarollo Sostenible son el intento más ambicioso hasta la fecha, por parte de gobiernos y sociedad civil, para cambiar la historia planetaria: Nada menos que liberar a la humanidad de la pobreza, asegurar un planeta sano para las generaciones futuras y construir sociedades pacíficas e inclusivas como cimiento para garantizar vidas dignas para todos. Un intento sin precedentes en la historia de la humanidad.

Dos años después de que 193 países aprobaran los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en la Asamblea General de la ONU en septiembre de 2015, la Agenda 2030 está en marcha y empiezan a verse los primeros resultados, pero también se ha constatado la magnitud y las dificultades de alcanzar las metas propuestas, en un proceso que requiere voluntad política, coordinación internacional, alianzas público-privadas y una opinión pública mundial implicada y vigilante. Más

“Hay que fortalecer la capacidad de autogestión del agua en Bolivia”

“Hay que fortalecer la capacidad de autogestión del agua en Bolivia”

No es casualidad que en junio Bolivia, que acaba de presidir el Consejo de Seguridad de la ONU, pusiera sobre la mesa el problema de la escasez del agua y el cambio climático. El agua es clave para el crecimiento económico y la reducción de la pobreza y Bolivia es uno de los países más vulnerables a las consecuencias del calentamiento global. El año pasado sufrió su peor sequía: más de 400.000 personas se quedaron sin suministro durante semanas y en algunas zonas perdieron hasta el 90 % de las cosechas.

Sobre el tema hablamos con Carlos Crespo, sociólogo, experto en medio ambiente. y miembro de la Comisión para la Gestión Integral del Agua en Bolivia

-¿Cuál considera que es el principal problema relativo al agua en Bolivia?
Podríamos dividirlos en dos: los problemas naturales vinculados al cambio climático, y los vinculados a la intervención humana en términos de acceso, uso y disponibilidad del agua . Hay regiones que tienen graves problemas de acceso al agua vinculados a la escasez natural, agravada por esta intervención del hombre.
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Por los derechos de las personas refugiadas: Venid ya

Por los derechos de las personas refugiadas: Venid ya

Dos cifras en un marcador: Una, estática, es el número de personas refugiadas que el Estado Español, en el marco de dos cumbres europeas en 2015, se comprometió a acoger: son 17.337. La otra, una cuenta atrás en días,  horas, minutos y segundos, que llegará al 0 el día 26 de septiembre de 2017, y que es el plazo en el que todas ellas tendrían que haber llegado. Más

Leer para ser libres: mujeres que derriban muros en Costa de Marfil

Leer para ser libres: mujeres que derriban muros en Costa de Marfil

Imaginemos por un momento que estas líneas que tienen delante de sus ojos no son más que garabatos incomprensibles, una especie de jeroglífico indescifrable que ocupa la pantalla. Como esos dibujos egipcios.

Giremos la cabeza, miremos alrededor: libros, carteles, recetas médicas, folletos informativos, las notas de sus hijos, el calendario, los contratos que no puede firmar y los derechos que no sabe exigir.

Y el mercado… el pan de cada día, el sustento de la familia. Un negocio innegociable cuando no conoces el valor de las monedas. Cuando uno más uno puede ser dos, o tres, o cinco, o diez, dependiendo del buen corazón o las ganas de engañar que tenga el comprador.

Y la autoestima apaleada: “no podía expresarme, me daba vergüenza hablar”, “no sabía ni escribir mi nombre”.

Y la frustración de crecer sabiendo que ese muro de desconocimiento que te niega la libertad se ha levantado a tu alrededor solo por el hecho de ser mujer: Más

Trabajo presente para un Futuro en Común: El reto de la Agenda 2030

Trabajo presente para un Futuro en Común: El reto de la Agenda 2030

Hay un proverbio etíope que dice que “Cuando las arañas tejen juntas pueden atar a un león”.

Siguiendo con el símil, el 22 de abril, más de 100 personas de ONG’s, asociaciones y movimientos sociales nos hemos reunido bajo la batuta de la Coordinadora de ONGD  para elegir las mejores lanas y el diseño que utilizaremos en el tejido de nuestra tela de araña que atará a ese león de la Pobreza, la Insostenibilidad y la Desigualdad.

En el marco del Segundo Encuentro Intersectorial: Futuro en Común, hemos compartido una jornada de análisis, propuestas y retos ante los grandes desafíos sociales que la humanidad tiene que afrontar en los próximos años. Más

Educación climática para proteger a la Tierra

Educación climática para proteger a la Tierra

En el Informe sobre la percepción social del Cambio Climático, elaborado en 2011 por el Ministerio de Agricultura, Pesca, Alimentación y Medio Ambiente (MAPAMA) y la ong Ecologistas en Acción, el 60% de la población española afirmó entender el cambio climático actual y conocer sus causas, y un 85 % lo atribuyó –certeramente- al consumo de combustibles fósiles.

Y sin embargo, el alto grado de reconocimiento de la población del Cambio Climático como un problema generado por la actividad humana y su valoración como una amenaza potencial, no va acompañado, en muchos casos, de una predisposición a adoptar compromisos concretos en los ámbitos de la esfera personal que más inciden en la causa del problema. Más

Una estrategia para la educación de los pueblos indígenas en la Agenda 2030

Una estrategia para la educación de los pueblos indígenas en la Agenda 2030

Los pueblos indígenas y tribales constituyen al menos 5000 pueblos con características distintivas y una población de más de 370 millones de personas, en 70 países. Todos ellos representan aproximadamente el 5 % de la población mundial pero a su vez el 15 % de los pobres en el mundo.

En los pueblos indígenas confluyen, como colectivo todos los factores limitantes para acceder al derecho a la educación pertinente: acostumbran a ser minoría en los estados que los engloban -o su cultura permanece minorizada, sin medios de expresión- viven en zonas rurales remotas, no cuentan con representación política y deben aprender a partir de currículos académicos que no tienen en cuenta ni su idioma ni su cosmovisión ni el medio en el que viven. Más

Niñas en Murshidabad: una carrera de obstáculos para salir de la pobreza

Niñas en Murshidabad: una carrera de obstáculos para salir de la pobreza

Desde Murshidabad, Abhishikta Bandyopadhyay, formuladora de DI-NIDS

Las disparidades de género en el acceso de las niñas a la educación siguen estando profundamente arraigadas, con 28 países de todo el mundo en desarrollo que tienen nueve o menos niñas en la escuela primaria por cada diez niños. En el caso de la India, donde viven el 37% de las personas en situación de analfabetismo a nivel mundial, el 53% de las niñas de 5 a 9 años son analfabetas, según el 7th All India Education Survey.

El entorno en el que viven, aprenden y crecen las niñas en la India frustra sus intentos por lograr el mismo acceso a la educación que los varones. La distancia a las escuelas no es uno menor: En la India, sólo el 53% de las localidades tiene una escuela primaria. De las 700.000 escuelas rurales de la India, sólo una de cada seis tiene baños que disuaden a los niños, especialmente las niñas de ir a la escuela, y si están matriculados, para permanecer allí. Más