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Una estrategia para la educación de los pueblos indígenas en la Agenda 2030

Una estrategia para la educación de los pueblos indígenas en la Agenda 2030

Los pueblos indígenas y tribales constituyen al menos 5000 pueblos con características distintivas y una población de más de 370 millones de personas, en 70 países. Todos ellos representan aproximadamente el 5 % de la población mundial pero a su vez el 15 % de los pobres en el mundo.

En los pueblos indígenas confluyen, como colectivo todos los factores limitantes para acceder al derecho a la educación pertinente: acostumbran a ser minoría en los estados que los engloban -o su cultura permanece minorizada, sin medios de expresión- viven en zonas rurales remotas, no cuentan con representación política y deben aprender a partir de currículos académicos que no tienen en cuenta ni su idioma ni su cosmovisión ni el medio en el que viven. Más

Un año sin #JusticiaParaBerta

Un año sin #JusticiaParaBerta

Por Belén González, delegada de Global Humanitaria en Asturias y vicepresidenta de la Coordinadora Asturiana de Organizaciones No Gubernamentales para el Desarrollo (CODOPA)

En la noche del 3 de marzo de 2016, varios hombres armados entraron en casa de Berta Cáceres. Dispararon contra ella y contra su amigo Gustavo Castro, activista mexicano que dormía en la habitación de al lado. Berta murió y su compañero, único testigo del asesinato, quedó herido.

Cáceres era una activista hondureña y reconocida defensora de los derechos humanos y del medio ambiente. Su incansable lucha en contra de proyectos hidroeléctricos y mineros en territorios indígenas se tradujo en el Premio Medioambiental Goldman, máximo reconocimiento mundial para defensores de la naturaleza, pero también en constantes amenazas de muerte. Cáceres llegó a poner hasta 30 denuncias por estas amenazas antes de morir, y es que según el informe de Global Witness, Honduras es el país más peligroso para el activismo ambiental. Desde el golpe de estado de 2009, 123 activistas de la tierra y del medio ambiente han sido asesinados en este país. Más

Niñas en Murshidabad: una carrera de obstáculos para salir de la pobreza

Niñas en Murshidabad: una carrera de obstáculos para salir de la pobreza

Desde Murshidabad, Abhishikta Bandyopadhyay, formuladora de DI-NIDS

Las disparidades de género en el acceso de las niñas a la educación siguen estando profundamente arraigadas, con 28 países de todo el mundo en desarrollo que tienen nueve o menos niñas en la escuela primaria por cada diez niños. En el caso de la India, donde viven el 37% de las personas en situación de analfabetismo a nivel mundial, el 53% de las niñas de 5 a 9 años son analfabetas, según el 7th All India Education Survey.

El entorno en el que viven, aprenden y crecen las niñas en la India frustra sus intentos por lograr el mismo acceso a la educación que los varones. La distancia a las escuelas no es uno menor: En la India, sólo el 53% de las localidades tiene una escuela primaria. De las 700.000 escuelas rurales de la India, sólo una de cada seis tiene baños que disuaden a los niños, especialmente las niñas de ir a la escuela, y si están matriculados, para permanecer allí. Más

Mutilación Genital Femenina: Heridas de cuerpo y alma.

Mutilación Genital Femenina: Heridas de cuerpo y alma.

En unos días donde los muros y las fronteras instauradas a golpe de decretazo se llevan toda nuestra atención, nos gustaría recordar una efeméride de esas que pasan desapercibidas.

Este lunes, 6 de febrero,  ha sido el Día Internacional de Tolerancia Cero con la Mutilación Genital Femenina.

Según la ONU, “la mutilación genital femenina (MGF) comprende todos los procedimientos consistentes en alterar o dañar los órganos genitales femeninos por razones que nada tienen que ver con decisiones médicas, y es reconocida internacionalmente como una violación de los derechos humanos de las mujeres y niñas”.

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Solidaridad y justicia social contra la desigualdad

Solidaridad y justicia social contra la desigualdad

Del 17 al 20 de enero se han reunido en Davos (Suiza) políticos, economistas, organizaciones e instituciones para analizar el futuro de la economía mundial .También la situación actual

“La ausencia de confianza, de trabajo, combinadas con un crecimiento más bajo, una mayor desigualdad y mucha más transparencia “ sonlos ingredientes perfectos para una crisis de las clases medias en las economías avanzadas.” Así lo manifestó la actual directora del Fondo Monetario Internacional, Christine Lagarde (elpublico). Reducir la desigualdad fue uno de los temas  del foro.

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Tecnologías para la educación de niños refugiados

Tecnologías para la educación de niños refugiados

Según datos de ACNUR, la Agencia de la ONU para los  refugiados, hay más de 65 millones de personas refugiadas en el mundo. En ese proceso se llevan consigo apenas nada o lo mínimo que tienen y una de sus posesiones más preciadas es un teléfono móvil.  Para la Unesco, las tecnologías vinculadas a los móviles  facilitan la  integración en las comunidades de acogida y pueden ayudar a las personas más vulnerables en tránsito. También pueden ayudar a continuar la educación de los niños refugiados.

Así, con el fin de difundir y compartir tecnologías que puedan ayudar a la continuidad del aprendizaje en contextos de conflicto y desastres naturales y mejorar la repercusión de las intervenciones humanitarias, UNESCO y ACNUR organizan la Semana del Aprendizaje Móvil 2017, que  en marzo celebrará su sexta edición , este año bajo el lema  “La educación en situaciones de emergencia y de crisis.”

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Construir la solidaridad frente a los prejuicios

Construir la solidaridad frente a los prejuicios

Este 2016 termina con dos situaciones que expresan los límites de la solidaridad humana. Los crímenes de la guerra civil en Siria que nadie ha querido detener, con el vergonzante asedio y masacre de la población civil en Alepo. Al mismo tiempo, más personas que nunca han muerto en el Mediterráneo intentando huir de la guerra: más de 5.000, según las últimas estimaciones de la Organización Internacional para las Migraciones.

Un estudio reciente para la Fundación Por Causa ha revelado que el 61,3% de la población española se muestra a favor de crear mecanismos para que los migrantes puedan llegar a la Unión Europea de forma segura, afirmación en la que coinciden la mayoría de los votantes de todos los partidos políticos. La misma encuesta revelo que un 84,8 por ciento de la población ve de manera positiva a los inmigrantes, y ello pese a que persisten los prejuicios contra este colectivo principalmente relacionados con el uso de los servicios públicos o su aportación al empleo.

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Cascos blancos en Siria

Cascos blancos en Siria

Alepo , las últimas horas de la batalla.  A pesar de los llamamientos internacionales a la paz, a la creación de un corredor que protegiera la salida de civiles, miles de personas han vivido  atrapadas en el conflicto y han sido víctimas de los ataques a la ciudad. Millones se han visto obligadas a huir y lo han conseguido. Otras no.

Mientras se desarrolla la batalla (¿final?)  un grupo de voluntarios sirios se ocupa de rescatar y socorrer a civiles. Son la Defensa Civil Siria, los llamados cascos blancos, un grupo de más de 2.900 voluntarios que nació en el 2012 y que arriesgan su vida en esta labor. Se calcula que han salvado ya a más de 65.000 personas. Son estudiantes universitarios, obreros , mecánicos , hombres y mujeres de todos los estratos. 129 han muerto. Durante la guerra han trabajado en 119 centros  en las zonas fuera del control del régimen.

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Navidad sin despilfarro de alimentos

Navidad sin despilfarro de alimentos

Se acerca la Navidad, tiempo para reunirse y compartir, pero también como cada año, se vivirán momentos de excesos, despilfarro y desperdicio de alimentos. Datos intolerables teniendo en cuenta que uno de cada cinco hogares en España vive bajo el umbral de pobreza como destaca la Red Europea de Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social. A finales del pasado mes de noviembre la Comisión Europea  puso en marcha la Plataforma de la UE contra la Pérdida y Desperdicio de Alimentos para reducir el volumen de comida que acaba en la basura.  Más

“La educación infantil es un derecho que siempre debe preservarse, incluso en situaciones de emergencia”

“La educación infantil es un derecho que siempre debe preservarse, incluso en situaciones de emergencia”

Cerca de 2.4 millones de niños y niñas sirios han tenido que huir de su país desde 2011. Organizaciones como UNICEF han calculado que tres cuartas partes de ellos no van a la escuela.  En un marco más amplio, la Campaña Mundial por la Educación (CME), ha estimado que sólo el 12% de los niños y niñas identificados como viviendo situaciones de conflicto se beneficiaron de la financiación humanitaria dedicada a la educación.

Sobre la importancia de mantener el derecho a la educación en para los niños y niñas refugiados en situación de conflicto hablamos con Cristina Álvarez, Responsable de la Campaña Mundial por la Educación en España. Más